学习结束后，老师们围绕实施项目式教学遇到的困难、构思项目式教学的策略、加强项目式教学的路径等问题，开展了热烈地讨论。

有老师认为，保持学生积极参与的热情和高度自觉的动机是项目成功的关键。有时，学生可能对项目主题不感兴趣，或者由于难度过高而感到挫败，教师需要找到方法来激发和保持学生的兴趣。

也有老师觉得，预课、21世纪教育网、吾课等都是很好的教育网站，我们可以从这些教育网站上学到优秀老师的教案和课件，而且还可以用来复习。

深圳市龙华外国语高级中学  张文华

学生通过研究中国古代诗歌，探索并展示四季之美在古诗中的体现。学生需要选择四季中的某一季节，收集相关古诗，分析并理解诗中描绘的季节景象和情感表达，最后创作一首描绘该季节的现代诗或散文，并设计一份视觉艺术作品（如绘画、摄影或海报）来辅助表达。

1.古诗中如何描绘四季的不同景象和特征？

2.诗人如何通过诗歌表达他们对四季的情感和态度？

3.我们如何在现代文学中借鉴和表达古诗中对四季之美的感悟？

• 知识与技能

1.掌握古诗的基本特点和鉴赏方法。

2.理解古诗中描绘四季景象和情感的常用手法。

3.学会运用现代文学手法创作描绘季节的文学作品。

4.培养艺术设计和创作能力。

• 过程与方法

1.学会收集、筛选和整理古诗资料。

2.掌握分析和解读古诗的基本方法。

3.培养团队协作和沟通交流能力。

• 情感态度与价值观

1.感受古诗中对四季之美的描绘和赞美，培养对传统文化的热爱。

2.激发创作灵感，培养创新精神和实践能力。

3.增强对自然美的认识和欣赏能力，培养环保意识。

1.教室环境：提供多媒体设备用于展示古诗和艺术作品，设置讨论区便于学生交流和合作。

2.图书馆和网络资源：引导学生利用图书馆和网络资源收集古诗资料和相关研究成果。

3.户外考察：根据季节变化组织户外考察活动，让学生亲身体验四季之美。

1.古诗分析报告：学生需提交一份关于所选季节的古诗分析报告，包括古诗的收集、筛选、解读和分析过程。

2.文学创作作品：学生需创作一首描绘所选季节的现代诗或散文，字数不少于300字。

3.视觉艺术作品：学生需设计一份与文学创作作品相匹配的视觉艺术作品（如绘画、摄影或海报），以辅助表达诗中的情感和景象。

4.项目展示：学生需将古诗分析报告、文学创作作品和视觉艺术作品整合成一份完整的项目展示材料，并在课堂上进行展示和讲解。

• 实施过程

1.第一阶段：项目启动与分组，明确项目任务和目标。

2.第二阶段：收集古诗资料，进行筛选和解读。

3.第三阶段：创作文学作品和视觉艺术作品。

4.第四阶段：整合项目展示材料，进行课堂展示和讲解。

• 评价方式

1.过程性评价：关注学生在项目实施过程中的参与程度、合作精神和创新能力。

2.成果性评价：评价学生的古诗分析报告、文学创作作品和视觉艺术作品的质量和创新性。

深圳市龙岗区深圳中学龙岗学校 邓文超

（四）项目实施流程