巧用教育短片，提升课堂质效

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一、课程概述

（一）

课程开发者简介

卞金金，毕业于华南师范大学，教育技术学博士，现任深圳职业技术大学传播工程学院副教授。主要研究领域:影视编导与制作、图形创作、教育信息化。曾获大广赛全国二等奖1项，广东省一等奖2项，广东省三等奖2项，广东省优秀指导教师，全国多媒体教育软件大奖赛三等奖1项，全国教育教学信息化大奖赛三等奖1项，在省部级、国家级期刊发表论文20多篇。

（二）

课程名称

《教育短片赏析与创作》

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（三）

课程架构

1-1认识教育短片、教育短片的分类及特点“微”

1-2教育短片的特点“反”和“深”

1-3教育短片的特点“思”、如何创作教育短片

2-1教育短片剧本的编写与创作

2-2教育短片分镜头脚本的编写

2-3-1蒙太奇的艺术手法(上)

2-3-2蒙太奇的艺术手法(下)

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3-1教育短片的景别

3-2-1摄像构图(上)

3-2-2摄像构图(下)

4-1-1镜头的分类与应用(上)

4-1-2镜头的分类与应用(下)

4-2镜头组接转场方式

5-1教育短片的用光(上)

5-2教育短片的用光(下)、声音(上)

5-3教育短片的声音(下)

6-1 PR剪辑基础(上)

6-2 PR剪辑基础(下)

（四）

课程目标

1.了解教育短片的概念、特点、分类及创作流程。

2.掌握教育短片剧本、分镜头稿本的创作技能。

3.熟悉使用手机、相机等便捷摄录设备的拍摄技巧。

4.掌握基本的短片后期处理技术。

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二、学情简析

（一）选课人数：110人

（二）合格率：90%

（三）优秀率：4.8%

三、作业选粹

（一）

教育短片的特点有哪些？

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教育短片的特点可以概括为：微、反、深、思，四个字。

“微”是指微可足道。教育短片的时长较短，微可足道是教育短片最为鲜明的特征。例如，教育短片《鹬》时长“微”、角色“微”、故事“微”，但却给了我们很多启示，引发许多思考。

“反”是指反差性。教育短片时常从反常规的角度刻画，把镜头更多地对准反常人的日常生存状态，以达到让人印象深刻的目的。例如，教育短片《脚下的责任》，主人翁和普通人不一样，但是像普通人一样生活创业。

“深”是指好的教育短片对现实生活有深入、深层或者深度的探索，具有故事性、激励性和科学性。例如，教育短片《信念》。

“思”是指通过教育短片的教育性，更多地唤起观众的理性思考，而不是展示常规电影、特别是商业电影所追求的娱乐效果。例如，教育短片《For the birds》.《the black hole 黑洞》。

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1.丰富的表现力。进入快节奏时代，更多的人更愿意接受直观、易于理解的内容。而相比其他内容形式，短视频包罗万象，更为直接，内容可以从图片、声音、文字、动画等四个方面展示，强大的声画结合，更能吸引学生的观看。

2.强大的传播力。看完一篇文章可能需要5分钟，听完一首歌可能需要4分钟，而短视频却能在1分钟内就看完一个完整的内容。相比其他形式，短视频更为碎片化、多元化，贴合用户碎片的阅读习惯，更轻松、更随意，也更容易传播。凭借短视频丰富的表现力和强大的传播力，可以解决教育教学中师生互动得有效性，也能把枯燥的、晦涩难懂的理论知识通过视频生动形象地呈现给学生，更有效地达到课堂教学目标。

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由于短视频长度有限，教育短片的内容往往经过精简和整合，以简洁明了的方式呈现。通过图文并茂、重点突出的方式，使观众在短时间内迅速了解到重要内容，尽量避免使用过多的专业术语和复杂的语言，确保观众易于理解和接受。

1．互动性强：教育短片中加入互动元素，如设置问题、谜题等，激发观众的学习兴趣和参与度；鼓励观众在评论区提问或交流，形成学习的社群氛围。

2．趣味性十足：短视频的一个重要特点就是有趣，教育短片也不例外。通过生动的动画、有趣的剧情等方式，使学生在愉悦的氛围中学习知识。

3．情感共鸣：教育短片注重情感元素的融入，通过讲述励志故事、感人经历等方式，与观众产生情感共鸣，这种情感共鸣能够加深观众对知识的印象，提高学习效果。

4．真实可靠：教育短片所呈现的内容必须是真实可靠的，避免误导观众。制作者需要对视频内容进行充分的研究和验证，确保所传递的知识和信息准确无误。

5．画面精美：教育短片往往采用精美的画面和视觉效果，提高观众的观看体验。通过精美的画面和剪辑手法，吸引观众的注意力，提高学习效果。

6．重点突出：教育短片需要明确传达的核心知识点或教育目的，并在整个短片中贯穿这一主题。通过突出重点内容，使观众更加明确学习目标和重点。

7．社交传播性：教育短片具有很强的社交传播性，可以通过社交平台、朋友圈等渠道进行分享和传播。这种传播方式能够扩大教育短片的影响力，吸引更多的观众参与学习。

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教育短片是一种旨在传授知识、技能或价值观的短片形式，它通常具有以下特点：

明确的教育目的：教育短片通常围绕一个具体的教育目标或学习成果进行制作，确保内容与教育目的紧密相关。

信息准确性：教育短片提供的信息必须是准确无误的，尤其是在传授事实性知识时，确保内容的可靠性是非常重要的。

易于理解：内容应该简洁明了，避免使用复杂的专业术语，确保所有观众都能理解短片所传达的信息。

视觉吸引力：为了吸引观众的注意力并增强记忆，教育短片往往包含有趣的视觉元素，如图表、动画、插图和示例。

互动性：许多教育短片包含互动元素，如问答环节、小测验或互动式剧情，以提高观众的参与度和学习效果。

时长控制：教育短片通常较短，以保持观众的注意力并便于在课堂或培训课程中嵌入。

可访问性：为了确保教育信息的广泛传播，教育短片应该考虑到不同观众的需求，包括字幕、配音和适应不同文化背景的内容。

评估与反馈：教育短片可能包含评估工具，如测试或调查，以衡量学习成效，并根据反馈进行调整和改进。

更新和维护：随着知识的更新和变化，教育短片需要定期更新内容，以确保信息的时效性和准确性。

（二）

蒙太奇艺术手法

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1.平行蒙太奇

平行蒙太奇是指在同一个时间、不同的地点，并列地叙述两个或者两个以上的事件。在剪辑时，分别穿插两个事件的镜头，相互烘托，形成对比，易于产生强烈的艺术感染效果，表现跨越空间的特性。

2.交叉蒙太奇

交叉蒙太奇指在同一时间、不同地点发生的两条或数条情节线交叉剪接在一起，各事件相互依存，最后汇合在一起，造成惊险的戏剧效果。与平行蒙太奇不同的是，交叉蒙太奇往往用于创造节奏，造成紧张激烈的气氛，多用于惊险、恐怖和战争等情节。

3.颠倒蒙太奇

颠倒蒙太奇是一种打乱结构的蒙太奇手段，指先展现故事或事件的当前状态，再介绍故事的始末，表现为事件概念上“过去”与“现在”的重新组合，造成倒叙或者插叙的效果。虽然事件顺序打乱，但时空关系清楚，叙事仍符合逻辑，常借助叠印、划变、画外音、旁白等转入倒叙。

4.抒情蒙太奇

抒情蒙太奇是指保证叙事和描写连贯性的同时，表现超越剧情之上的思想和情感。最常用的抒情蒙太奇，往往在一段叙事场面之后，恰当地切入象征情绪情感的空镜头。空镜头也就是"景物镜头“，是指画面中没有人，是导演阐明思想内容、叙述故事情节、抒发感情的重要手段。

5.心理蒙太奇

心理蒙太奇，指通过镜头的组接，直接而生动的表现人物的心理活动以及精神状态，比如人物的梦境、回忆、幻觉、思索以及想象等心理，是人物心理造型的表现，往往用于表现追忆的镜头中。

6.隐喻蒙太奇

隐喻蒙太奇也称比喻蒙太奇、象征蒙太奇、联想蒙太奇。它要求所连接的镜头，场面之间，存在某种微妙的类比联系，通过“相似点”、“具象点”和“寓意点”，突出事物之间的有关特征，促使观众领会其中内在的、深层的含义。

四、辅导老师寄语

本课程介绍了教育短片的特点，以及创作教育短片的方法，从艺术手法、摄像构图、转场方式、灯光、剪辑等方面进行了详细地讲解。我衷心希望老师们学习之后，能凭借短视频丰富的表现力和强大的传播力，有效解决教育教学中师生互动不足、不深的难题，也能把单调枯燥、晦涩难懂的理论知识通过视频生动形象地呈现给学生，更有效地达到课堂教学目标。

总编：宋暖

主编：姚冬苹、吴瑞忠

撰稿：周丽文

审核：欧阳会平