一、课程综述
二、学情分析
本期远程研修中，共有127人选修此课程，其中112人完成全部学习任务，完成率88.1%；学员们在学习过程中，积极参与讨论,共发帖241条。
三、作业选粹
基于高中音乐课程标准与学科核心素养，有效进行音乐鉴赏
（一）了解学科核心素养
学科核心素养是指学科知识和能力的有机整合,学科能力的形成和发展,与社会实践和文化传承相联系的学科素养。它是学科领域最需要掌握的基本核心素养,也是国家教育改革的宏观指标标准。
学科核心素养由学科的本体性、内在联系和发展规律所决定，包括了基本知识、基本能力、基本思维、基本情感态度、人文精神等各个方面内容。在高中音乐鉴赏教学中,学科核心素养的贯彻,就要着眼学生的知识、能力、情感态度的培养、形成和巩固。
（二）基于学科核心素养的高中音乐鉴赏教学策略
理论授课贯穿实践
培养学生的审美情感
注重音乐实践
注重学生综合素质培养。
注重开展跨学科融合教学
基于高中音乐课程标准与学科核心素养进行“音乐鉴赏”课程教学，可以遵循以下教学策略和方法
（一）确定教学目标与内容
首先，根据高中音乐课程标准和学科核心素养的要求，明确“音乐鉴赏”课程的教学目标。这些目标应涵盖审美感知、艺术表现和文化理解等多个方面。同时，选择适合学生年龄和兴趣的音乐作品作为教学内容，确保内容的多样性和包容性。
（二）采用多样化的教学方法
情境导入法
互动讨论法
实践体验法
（三）注重学生的情感体验
音乐是情感的表达，教师在教学过程中应注重学生的情感体验。可以通过引导学生回忆自己的情感经历，与音乐作品中的情感表达产生共鸣，从而更深入地理解音乐作品。
（四）培养学生的自主学习能力
在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力。可以通过布置课前预习任务、提供学习资源等方式，引导学生自主学习和探究音乐作品。同时，在课堂上组织小组讨论、合作学习等活动，提高学生的合作能力和团队精神。
高中音乐如何进行“音乐鉴赏”课程教学之我见
高中音乐教师采用比较教学，可以让学生从音乐风格、音乐体裁、表达情感与表现形式等方面多角度、全方位地了解音乐作品。同时，还能够激发学生学习音乐知识的兴趣，使其积极主动地对音乐知识进行学习和思考，有利于提升学生的音乐鉴赏水平和审美观念。
其次，采用“先听、后析、再论”的模式，引导学生深度聆听并分析音乐元素，例如旋律、和声，培养专业鉴赏能力。
再融入文化背景，如讲解作品时代特色与作曲家意图，拓宽学生视野。强调实践操作，通过演唱、演奏或创作活动，加深体验，提升艺术表现力。
最后，实施多元化评价，包括表演、报告等，促进学生全面成长。
总之，在课程中应以学生为中心，理论学习与实践活动相结合，并鼓励学生大胆创新，最终实现音乐素养的全面发展。
基于高中音乐课程标准与学科核心素养，如何进行音乐鉴赏教学
首先要明确教学目标，设计教学内容。选择与教学目标相匹配的音乐作品和教学材料，涵盖不同的音乐风格和时期。
其次，采用多样化教学方法，激发学生兴趣。结合讲授、讨论、合作学习、案例分析等多种教学方法。通过故事讲述、多媒体展示、现场表演等方式，激发学生对音乐的兴趣。
再次，要培养音乐感知能力。教授音乐基础知识，如旋律、和声、节奏、音色等，通过听辨练习、音乐游戏等活动，培养学生的音乐感知能力。
最后，组织音乐实践活动。鼓励音乐创作，组织音乐会、合唱、合奏等实践活动，提高学生的表演技能，培养学生创新思维和实践能力。
通过上述教学步骤和方法，可以有效地开展高中音乐鉴赏课程教学，培养学生的音乐核心素养，促进他们的全面发展。
四、辅导老师寄语
总编：宋暖
主编：姚冬苹、吴瑞忠
撰稿：钟俏慧
审核：欧阳会平